Comentario Bernandino

Comentario de texto del texto de Bernadino Ana Maria Matute

El texto trata de dos pueblos el cual acaban jovenes enfrentados por fruto de la envidia

Enfrentamientos de un niño a el cual le pertenece un perro perfecto y de niños de otro poblado los cuales envidiaban la armonía y felicidad del chico, y decidieron secuestrar  al perro.

Ese chico se llamaba Bernandino, era un chico apacible que no tenía ningún problema con nadie, pero todos los de el pueblo le tenían "tirria". Un chico llamado Mariano, hijo de un capataz, junto a Buque y Gracianín decidieron secuestrar al perro de Bernandino.

Bernandino preocupado buscandoló, lo encontró amordazado sobre una hogera, a cambio de soltar al perro, ellos tenían que darle una paliza a Bernandino, que realmente no había echo nada malo para merecerse aquello, y así fue. Salvó a "Chu", su perro a cambió de una paliza, abrazó fuertemente a "Chu" pues nada le hacía tan feliz.

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Este texto es un cuento realista donde hay un narrador testimonial, es decir que la persona que cuenta la historia desde la 1ª persona, su punto de vista. Es un cuento que abre sus puerta a todo tipo de público, pero más centrado al juvenil

Palabras no entendidas de Bernandino

Aquí las palabras que no he entendido de el texto "Bernandino" con su respectiva definición.

1.Labranza: es la operación agrícola consistente en trazar surcos más o menos profundos en la tierra con una herramienta de mano o con un arado. La acción de labrar la tierra mediante un arado es referida como «arar».

2.Lindante: Que linda o limita algo (adjetivo).

3.Ralo: Cabello que es poco espeso o poblado

4.Flemático: (persona)Que tiene un temperamento apático y se comporta o actúa con tranquilidad excesiva.

5.Junco:Planta herbácea silvestre de muchos tallos rectos, largos, flexibles y cilíndricos, hojas reducidas a una lengüeta larga y delgada, flores agrupadas en cabezuelas casi terminales y fruto en cápsula.

6.Chopera:Arbusto extendido, de tronco corto, corteza de color gris oscuro y estriada transversalmente, ramas muy abundantes, nudosas y quebradizas, hojas caducas y alternas, agrupadas en los extremos de las ramas, y borde finamente dentado, flores pequeñas y verdosas y fruto esférico, de color negro azulado y pulpa jugosa; puede alcanzar hasta 20 cm de altura.

7.Terraplén:Montón de tierra con que se rellena un hueco o que se levanta con un fin determinado.

Esquema Sintaxis

¿Qué es la sintaxis?

-La sintaxis es la disciplina lingüística que estudia el orden y la relación de las palabras o sintagmas en la oración, así como las funciones que cumplen.


¿Qué estoy dando?

Estamos aprendiendo a usar los usos del se:

Los usos del se tienen distintas categorías gramaticales:

1."SE" pronombre personal átono de 3ª persona o "falso se"
1.1 Se utiliza el pronombre personal SE como sustituto o variante de LE,LES (complemento indirecto)

ejemplo: Les entregué el regalo/ se lo entregué.


2. "SE" pronombre reflexivo
2.1 sustituye a un SN que coincide con el sujeto. En las oraciones reflexivas, el sujeto ejecuta una acción que recae sobre sí mismo. Admite el refuerzo "a sí mismo".

3. "SE" pronombre recíproco
3.1 Aparece cuando dos o más sujetos ejecutan sobre otro idéntica acción.

Se utiliza de la misma manera que el anterior, pero cuando el sujeto es múltiple o plural y se entiende que cada individuo del sujeto realiza la acción del verbo hacia el otro o los otros.

"SE" sin función sintáctica

4. "SE" morfema pronominal
4.1 el pronombre forma parte de la unidad léxica del verbo se analiza conjuntamente con él y no cumple función sintáctica.
4.2 El pronombre se analiza conjuntamente con el verbo y no cumple función sintáctica

5 "SE" dativo ético
5.1 es un refuerzo pronominal enfático, ponderativo, expresivo o coloquial, afectivo o que subraya a la persona que realiza la acción verbal y el interés del sujeto por la acción expresada.
5.2 Tiene valor expresivo, no sintáctico

6."SE" pasivo refleja
6.1 El sujeto expresando no produce la acción sino que la sufre (paciente), pero el verbo va en voz activa  (exclusivamente en 3ª persona)

7."SE" impersonal
7.1 En las oraciones impersonales reflejas, el pronombre SE es un incremento verbal que indica el carácter reflejo e impersonal de la oración, sin ninguna otra función. (Exclusivamente en 3ªpersona).

Mi guia de redaccion personal

a) Retrato de una persona.

1) Datos de registro: edad, domicilio, nacimiento.

2) Relaciones familiares y sociales (familia y amigos).

3) Prosopografía o descripción física: cabello, rostro, estatura, configuración del cuerpo.

4) Biografía: 

- Lugares en que has vivido o que has visitado. 

- Etapas de la vida escolar: centros en que has estudiado. 

- Otros eventos relevantes: una buena noticia, un encuentro o un descubrimiento, una enfermedad, un duelo, etc.

5) Habilidades y capacidades que practica: deportes, juegos, aficiones, etc.

6) Gustos: gastronomía, literatura, cine, música, etc.

7) Opiniones: educación, economía, ciudadanía, política.

b) Autobiografía.

1) Autorretrato.

2) Álbum familiar.

3) Biografía escolar.

4) Eventos sociales y comunitarios: fiestas populares, ritos religiosos, acontecimientos políticos. 

5) Viajes.

6) Educación sentimental.

c) Argumentación oral: debate.

 argumentación. 

-- Argumentos (racionales y emotivos). 

-- Pruebas.

c.2) Partes que lo componen.

1) Exposición del tema.

2) Turno inicial de opiniones.

3) Turno de preguntas.

4) Conclusiones.

d) Artículo de opinión.

 argumentación. 

-- Argumentos (racionales y emotivos). 

-- Pruebas.

1) Introducción.

1.1. Planteamiento del tema.

1.2. Tesis: opinión personal.

2) Argumentos y pruebas en favor de la tesis. 

3) Refutación de argumentos en contra.

4) Conclusión.

e) Comentario de texto.

1) Comentario formal: significado literal. ¿Qué dice el texto? 

1.1. Tema.

1.2. Organización del texto.

- Género y tipo de texto.

- Análisis de su estructura (partes).

1.3. Resumen. Organización del texto.

2) Comentario crítico.

2.1. Significado simbólico. ¿Qué quiere decir el/la autor/a?

- Contexto de producción: biografía y sociedad.

- Intención del autor o la autora.

2.2. Significado alegórico. ¿Qué significa para ti?

- Toma de postura ante los temas y las ideas planteadas.

- Propuestas o alternativas para solucionar el conflicto o crear un nuevo texto.

f) Compartir conocimiento: exposición.

1. Introducción: planteamiento del tema.

2. Justificación: motivo de la investigación.

3. Exposición ordenada.

- Orden cronológico (de principio a fin).

- Orden topológico (de arriba a abajo. de afuera a adentro, etc.).

- Orden lógico (causas o condiciones, proceso, consecuencias o resultado).

4. Conclusión: aspectos más relevantes o innovadores del tema. 

g) Compartir conocimiento: taller o tutorial.

1. Introducción: breve exposición del tema.

2. Descripción de los recursos necesarios.

3. Instrucciones ordenadas por fases o pasos.

- Verbos en imperativo o perífrasis de obligación.

- Verbos impersonales.

h) Compartir conocimiento: diario de aprendizaje.

1. Introducción: planteamiento del tema.

2. Exposición de las sesiones de aprendizaje por orden cronológico.

2.1. ¿Qué se organizó?

2.2. ¿Cómo participé?

2.3. ¿Qué hicieron los demás?

3. Conclusión: qué he aprendido.

Guía de corrección

1º) Crea o utiliza un guión previo antes de empezar a escribir.

2º) Si cambias el guión durante la escritura, procura que el conjunto siga siendo coherente.

3º) Revisa cualquier texto, una vez escrito.

Además, ten en cuenta algunos criterios generales durante el proceso de composición: tanto la escritura como la revisión del texto.

1. Organiza el texto en párrafos, de acuerdo con el guión. 

2. Repasa la ortografía:

- Acentuación gráfica: uso de las tildes de acuerdo con las reglas de acentuación, uso de la tilde diacrítica para distinguir entre pares de palabras átonas o tónicas: se/sé, más, mi/mí, cuando/cuándo, etc.

- Letras: Uso de h (verbos haber/hallar, hacer/echar, etc.), b/v (b en pasado imperfecto de los verbos, palabras compuestas con -mb-, -nv-, etc.), g/j/gu-, z/s y c/s (zapato, cereza, cazo, cacería, casamiento, etc.).

- Mayúsculas vs. minúsculas: mayúsculas a principio de frase, nombres propios y topónimos, instituciones, siglas (sin puntos y en mayúsculas, a diferencia de las abreviaturas); minúsculas en nombres de meses y días de la semana, nombres comunes de lugar (calle, río), etc.

3. Revisa la puntuación: 

- Separa las oraciones con puntos y seguido.

- Si las oraciones son largas, utiliza el punto y coma para dividirlas en proposiciones.

- Cuando haya una relación explicativa entre una oración y lo que sigue, usa los dos puntos (:).

4. Evita la redundancia: la repetición de ideas o de palabras.

Utiliza sinónimos, que puedes encontrar con ayuda de muchas aplicaciones; por ejemplo: http://www.wordreference.com/sinonimos/

5. Usa oraciones breves para evitar los "anacolutos": las oraciones demasiado largas cuyos componentes pierden la concordancia sintáctica y semántica entre sí.

6. Utiliza con cuidado las preposiciones:

- Las "regencias verbales": las preposiciones asociadas a cada verbo. Por ejemplo, "pensar en", "opinar sobre", "pasar por", etc. 

- Los complementos del verbo que necesitan preposiciones:

He visto una casa. He visto a Pedro. 

- Los complementos del nombre que también exigen tal o cual preposición: 

Regalo de Pedro. Regalo para Pedro. 

7. Busca partículas discursivas que sirvan para conectar o contrastar partes del texto: http://www.dpde.es/

8. Revisa los errores frecuentes:

- porque, por qué, por que, porqué.

- a ver, haber.

- palabras compuestas: apenas, además, etc.

- locuciones: sobre todo, a través de, etc.

- nombres colectivos o que representan a un colectivo: gente, pueblo, equipo, etc.; concuerdan en singular con el verbo, salvo excepciones (La mayoría de turistas viaja / viajan).

Aquí encontrarás una lista de dudas habituales, junto con las respuestas de la RAE.

                                                                         Lista de errores